Waarom?
Niemand zal ontkennen dat kunnen lezen tegenwoordig van kapitaal belang is. Leren lezen is dan ook één van de belangrijkste leerprocessen in de lagere school. In onze Brusselse scholen merken we echter op dat zelfs het technisch lezen niet door alle leerlingen beheerst wordt. En eenmaal het technisch lezen onder de knie wordt er ook verondersteld dat kinderen begrijpen wat ze lezen. Maar daar knelt vaak het schoentje.
Wie?
Om het een duwtje in de rug te geven startte het KTA Zavelenberg in het schooljaar 2005 – 2006 met een in Vlaanderen uniek project van individuele leesbegeleiding. Dit project is een samenwerking van onze pedagogisch begeleider taalbeleid, het opleidingshoofd Lager Onderwijs van de Erasmushogeschool en de leerkrachten Nederlands van 1A en 1B.
Wat?
De laatstejaarsstudenten van de lerarenopleiding Lager Onderwijs begeleiden de leerlingen van 1A en 1B en dit tijdens een tiental sessies van twee lesuren. Het project is een vorm van DUO-LEZEN, waarbij begeleider en leespupil samen intensief met de tekst aan de slag gaan en waarbij de begeleider de leespupil over de barrières in de tekst heen helpt.
Naast het aanpakken van de achterstand op vlak van leesvaardigheid, heeft het project oog voor:
1. het leesgedrag van de leespupillen (houding, voeling met de tekst, concentratie),
2. het leren verwerken van tekst,
3. het effect van afkomst uit leeszwakke milieus, namelijk geringe leeservaring,
4. en voor vlotte communicatie in het Nederlands.
Resultaat
Het positieve effect van dit project viel af te leiden uit de testen die op het einde van vorig schooljaar afgenomen werden. We stelden bij de meeste leerlingen een gevoelige stijging van hun ‘leesleeftijd’ vast. Ook dit schooljaar loopt het project naar ieders tevredenheid verder.
Niemand zal ontkennen dat kunnen lezen tegenwoordig van kapitaal belang is. Leren lezen is dan ook één van de belangrijkste leerprocessen in de lagere school. In onze Brusselse scholen merken we echter op dat zelfs het technisch lezen niet door alle leerlingen beheerst wordt. En eenmaal het technisch lezen onder de knie wordt er ook verondersteld dat kinderen begrijpen wat ze lezen. Maar daar knelt vaak het schoentje.
Wie?
Om het een duwtje in de rug te geven startte het KTA Zavelenberg in het schooljaar 2005 – 2006 met een in Vlaanderen uniek project van individuele leesbegeleiding. Dit project is een samenwerking van onze pedagogisch begeleider taalbeleid, het opleidingshoofd Lager Onderwijs van de Erasmushogeschool en de leerkrachten Nederlands van 1A en 1B.
Wat?
De laatstejaarsstudenten van de lerarenopleiding Lager Onderwijs begeleiden de leerlingen van 1A en 1B en dit tijdens een tiental sessies van twee lesuren. Het project is een vorm van DUO-LEZEN, waarbij begeleider en leespupil samen intensief met de tekst aan de slag gaan en waarbij de begeleider de leespupil over de barrières in de tekst heen helpt.
Naast het aanpakken van de achterstand op vlak van leesvaardigheid, heeft het project oog voor:
1. het leesgedrag van de leespupillen (houding, voeling met de tekst, concentratie),
2. het leren verwerken van tekst,
3. het effect van afkomst uit leeszwakke milieus, namelijk geringe leeservaring,
4. en voor vlotte communicatie in het Nederlands.
Resultaat
Het positieve effect van dit project viel af te leiden uit de testen die op het einde van vorig schooljaar afgenomen werden. We stelden bij de meeste leerlingen een gevoelige stijging van hun ‘leesleeftijd’ vast. Ook dit schooljaar loopt het project naar ieders tevredenheid verder.